走出家教误区 科学教育孩子
(发稿时间:2017-4-26 19:40:08  阅读次数:1673 )

走出家教误区  科学教育孩子

 

各位家长:大家好!

根据市教育局关工委的活动安排,今天由我和大家共同交流有关家庭教育的问题。

马克思曾经说过:“法官的行业是法律,传教士的行业是宗教,家长的行业是教育子女。”家庭是孩子的天然学校,孩子从出生那一刻开始,就在这所天然学校里生活、学习、成长,家庭教育有着学校教育和社会教育无法替代的作用。在这所不挂牌的学校里,每位家长,特别是父母,就是孩子的第一任教师,同时也是终身教师。正因为如此,我确定今天和家长们交流的主题是《走出家教误区,科学教育孩子》。下面分两个问题谈谈个人看法,供各位家长参考。

一、当前家庭教育中存在哪些误区?

应当说,所有家长都有教育好子女的愿望。但是,由于多方面原因,当前家庭教育中存在着一些偏差和误区,归纳起来,它主要表现在以下四个“过”(当然,在座的各位家长不一定都存在,有则改之,无则加勉)。

一是重智轻德,教育过偏。

家长重视智育,这本身是件好事,但现在的问题在于:有部分家长平时关心的只是孩子的学习情况,所看重的只是孩子的学习成绩,而对孩子思想、品德、性格、意志、行为、习惯等方面的教育培养却往往忽视。

有这样一个真实事例:一位年轻的父亲,有天中午带儿子去饭馆吃饭,儿子见买来的是他不喜欢吃的饭菜,便气呼呼地将饭盒摔到地上。这位父亲呢,它不仅没有责备孩子半句,还赶忙从地上拾起饭盒,重新按照儿子要求买来他喜欢的饭菜,并陪着笑脸哄孩子吃。而另一次,当他发现儿子的语文考试成绩下降,只得70多分时,立马大发雷霆,二话没说,就把儿子痛打一顿。对比一下这位家长一前一后两种表现:对孩子日常品行的养成教育是那样放松,而对孩子的学习要求又这样苛刻,重智而轻德,是何等鲜明。这显然偏离了德、智、体全面发展的培养目标,长此下去,对孩子的身心健康非常不利。

我记得原国家教委副主任柳斌同志在十多年前的一次全国家庭教育研究会上的讲话中,曾痛心地举过这样一件典型事例:四川省有位高材生,以遥遥领先的高分考进了清华大学,是当年四川省高考状元。但入学以后,他发现英语成绩不如其他同学。这本来也是正常情况呗,你想想,任何一个学生,他的成绩都很难门门拔尖的,知道了自己不足之处,今后多加努力就是了。可是,由于家庭教育一直存在重智轻德偏向,使这个孩子从小逐渐养成了骄傲自负的性格和出人头地的强烈虚荣心,他无法忍受这一现实。于是,他自行申请退学,准备第二年另外考一所名牌大学。谁知一年之后却未能如愿,这样,他更加承受不了这一沉重打击,最终精神崩溃而自杀,酿成个人和家庭的悲剧。这正应了一句哲言所告诫的:“一个孩子学业上的缺陷不一定影响他的一生,而品格上的缺陷却可能贻害他一辈子。”这位高材生,本应有个大好的前途,但最后断送他的,并不是学业不好,而恰恰是品格和心理上的问题。这个沉痛的教训,值得我们深思。

所以,我们在重智的同时绝不可轻德!从某种意义上说,成人,比成才更重要。

二是娇惯溺爱,保护过度。

关爱孩子是天经地义的,对未成年的孩子进行必要保护也是应该的。然而,有些家长,尤其是祖辈,对孩子不讲究爱的方法,不掌握保护的分寸,平时一味娇惯,表现在:①迁就过多,对孩子百依百顺;②满足过多,孩子要什么给什么;③包办过多,什么事都不让孩子做。我校一位三年级学生的妈妈在与老师交谈时说得很坦率:“除了吃饭、睡觉我不能代替,其余的我都替孩子干了!”另一方面,对于孩子的一些不良习惯,又往往护短,甚至纵容。比如,当孩子与别的孩子发生口角或打架时,个别家长明知自己孩子喜欢惹祸,可他不但不借机严加教育,相反却对孩子说:“你怎的这样无用?他打你,你哪没长手哇?”

以上种种溺爱的表现,可以说都是出于家长的“好心”,但是种下的却是苦果。久而乐之,养成孩子一些坏毛病,主要表现在:①自私。孩子心中只有自己,没有别人,只知被人爱,不知爱他人。②任性。孩子越大越不听话,遇事由着性子,甚至发展到蛮横不讲理。说到自私和任性,我举一个例子:有个10岁的男孩(四年级学生),他奶奶做60大寿那天,亲朋好友都来了。孩子要先吃蛋糕,父亲没有答应,告诉他:“等会儿,大家一道吃。”谁知这个孩子竟撒起野来:“不要我吃,你们也都甭想吃!”边说边一巴掌把蛋糕打翻在地……奶奶伤心地边哭边说:“我把你当成心肝宝贝疼了10年,你爱我一天也不行吗?”③懒惰。力所能及的事也不愿做。④不懂得艰苦,浪费现象重(吃剩的油条、包子、方便面等随手一扔,毫不可惜)。⑤依赖性强,自理能力差。有一个二年级学生,平时每天早上,都是妈妈将煮好的鸡蛋剥好了壳让他吃。有一天,妈妈因一件急事要出门,就随手把两个熟鸡蛋放在书包里,叫他带到学校里吃。可是,到中午放学时,这个孩子原封不动地把两个鸡蛋拿给妈妈说:“这个鸡蛋跟平时的不一样,我不知道怎么吃!”真叫人有点哭笑不得。

仔细想来,问题出在孩子身上,根子却在大人身上。正如前苏联著名教育家马卡连柯所告诫的那样:溺爱“实际上是父母(包括祖辈)给予孩子的最可怕的‘礼物’。”我们应该从中引以为戒,做到“桑树苗,从小育。”

三是不切实际,期望过高。

可以说,“望子成龙”、“望女成凤”之心,家家父母皆有,这是人之常情。但是,如果把这种美好愿望变成家长一厢情愿的过高期望,并且不切实际地强加到子女身上,就未免不大合适了。2001年,我到武汉开会,武昌实验小学校长在发言中说,该校一位家长给孩子所取的名字,除了姓,还有三个字,叫“剑桥拉”,寓意是:将来孩子是世界著名的英国剑桥大学拉他去,可以想见,这个孩子将要从小承受何等的学习负担和心理压力!
   
在座的各位家长对孩子期望虽然不像这样典型,但是,下面的一些现象也许会有。比如:有的家长看到别人家的孩子如何如何,也一味要求自己的孩子怎样怎样,毫不顾及孩子的能力、基础等实际情况,拼命地给孩子加码、施压,其结果往往事与愿违:有的孩子因为达不到家长的要求便越来越失去自信;有的孩子害怕家长惩罚,只好偷改考试卷或成绩单上的成绩,用来欺骗家长;还有的甚至产生逆反心理,从厌学到逃学甚至离家出去等等。

所以,作为家长,对孩子既要有所期望,又要量力而行,就好从让孩子去摘桃子,所摘桃子的高度应该因孩子个子高矮而定,这样才能“跳一跳,够得着。”

四是放任自流,管教过松。

少数家庭存在这种现象。造成这种偏差有多方面原因:在客观条件上,有的家庭因父母忙于工作,或做生意,缺少时间和精力教育子女;有的家长因自己文化水平不高,缺少管教孩子的知识和方法;在主观认识上,有的家长看到大学毕业后已不包分配,因而对孩子的学习和教育也就开始由热变冷;甚至个别家长认为自己的孩子反正不是念书的料,把小学和初中糊弄过去算了。

另外,有的家庭父母外出打工,把孩子托付给爷爷奶奶或外公外婆带。2013年,在吴老主任带领下,我们就隔代教育问题进行过一次专题调研,从中发现:这些隔代祖辈平时所重视的不外乎两点:第一吃好、穿暖;第二健康、安全,至于学习和品德方面的教育管理就显得过松了。而造成这种过松的原因,一半是由于老人家力不从心,想管而管不了;一半是由于隔代祖罪的溺爱心更重,压根儿就不愿对孙辈严格要求。有这样一件真人真事:一位父亲回家时发现儿子各方面表现不好,发气要打他,老爷子见状就拿起一根棍子说:“你要敢打我的孙子,我就揍你。”你看,如此地当面袒护,如此地教育不一,孩子到底该听谁的?他的表现能好得了吗?所有这些,显然不利于孩子的成长和发展。

那么,我们应当如何走出上述那些家庭教育误区呢?下面,就来商讨——

二、怎样科学地教育孩子?

我国现代著名教育家陈鹤琴先生在《怎样做父母》一书中,谆谆告诫我们:“父母不是容易做的,不要以为结了婚、生了孩子,就有做父母的资格了,其实不然。”其言下之意:只有切实履行了教育子女的职责,才真正取得做父母的资格。接下来,他又说:“栽花的人,先要懂得养花的方法,花才能栽得好;养蜂的人,先要懂得养蜂的方法,蜂才可以养得好;养牛、养猪、养马、养鸟、养鱼,都要先懂得专门的方法,才可以养得好。难道养小孩,不懂得方法,就可以养得好吗?”相信我们在座的每位家长,一定会从中受到启发,从过去的家教误区中走出去,学习和掌握科学教育孩子的知识和方法。

在实际生活中,具体的教育方法多种多样,也不可能整齐划一。在这里,我着重从总体原则和普遍适用角度提四点建议:

第一、爱要理智,严要得法。

普天之下,没有哪个父母不爱自己的孩子。但是,爱要有理智,不能像上面讲的那样无原则地溺爱,在爱孩子的同时,又必须对孩子严格要求。其实,严的本身也是爱,有句话说得好:“严是爱,松是害,不管不教成祸害。”当然,严也要得法:要明确“严格”不等于“严厉”,不能动辄打骂,要做到严而不苛;“严格要求”也不等于“管得过死”,不能剥夺孩子的自由,要做到严而有“格”。有一位小学生曾这样在他同班同学面前诉苦说:“我妈妈生怕我不认真学习或者闯祸,成天像特务一样监视我,真让人受不了!”看来,这位家长对孩子未免严得有些“出格”,到了该反省的时候了。

这里,我要特别提请家长们读一读陈鹤琴先生说的话:“小孩子好游戏的,小孩子好模仿的,小孩子好奇的,小孩子喜欢成功的,小孩子喜欢野外生活的,小孩子喜欢合群的,小孩子喜欢称赞的。”先生所讲的三个“好”和四个“喜欢”,反映了儿童心理和性格的本质特征。如果我们无视孩子的这些特点,连必要的活动和正当的爱好也横加干涉,这也限制,那也不准,势必扼杀孩子的聪明才智,不利于孩子今后的发展。“伟大的人民教育家”陶行知先生,曾极力倡导“五个解放”:“解放孩子的头脑,解放孩子的双手,解放孩子的嘴巴,解放孩子的眼睛,解放孩子的时间和空间。”所有这些,值得我们认真思考和实践。

第二、掌握特点,因势利导。

要教育好孩子,就必须了解孩子,掌握孩子的个性特点。有人说得好:“每个孩子都是一本特异的书,作为家长需要读懂这本书。”比如,有的孩子性格温和,而有的孩子脾气倔强;有的孩子斯文、听话,而有的孩子顽皮、粗野;有的孩子胆小、懦弱,而有的孩子胆大、好强;有的孩子情绪稳定,自控能力强,做事细心、踏实,而有的孩子爱玩好动,注意力分散,做事马虎草率等。

每位家长应当首先了解和掌握自己孩子是什么样的个性特点,然后教育时对症下药,因势利导,做到“一把钥匙开一把锁。”比方说,如果你的孩子生性胆小,加上学习成绩不太好,本来就有些自卑,你就不能再过多地批评苛责,而应有意识地发现其闪光点,抓住其点滴的进步给予肯定、鼓励,激发其信心和勇气,让他能抬起头来走路。对孩子要尽可能少一点“惩罚教育”,多一点“赏识教育”!正如古人所说:“数子十过,不如奖子一长。”中国青少年研究中心副主任孙云晓曾这样提醒家长:“能发现孩子十个优点。你算优秀的父母;能发现孩子五个优点,你是合格的父母;如果一个优点都没有发现,您就该‘下岗’了。”这话很值得深思。再比方说,如果你掌握到自己的孩子脾气一贯倔强,“吃软不吃硬”,那么,遇到问题时,最好不要当场同孩子较劲,如果非要“强按牛头喝水”,不但达不到教育效果,而且还会把自己气得架不住。明智的做法,不妨采取“冷处理”,暂时不予理睬,等事情过后,你和孩子都心平气和了,再抓住要害,动之以情,晓之以理,效果将会比当时“顶牛”要好。

第三、利用时机,借题发挥

对孩子的教育,重在平时,贵在经常,善于利用有利的教育时机借题发挥,从而收到事半功倍的效果。下面列举八个比较好的教育时机:

①在某个新阶段开始时。如孩子过生日、新的一年开始、新学年开学或进入新的学习环境等,这都标志着一个新的起点,家长可及时加以诱导,使孩子树立新的目标,产生新的动力。

②在孩子取得成绩和进步时。此时,孩子大都处于兴奋状态,最希望得到大人的赏识,尤其是对原来后进的孩子来说,更是如此。比如,……家长应在肯定和鼓励的基础上,对孩子提出新的目标和要求。

③在孩子出现过错,尤其是当第一次出现某种过错苗头时(比如撒谎或私拿了别人的东西),家长应及时帮孩子找出原因,认清危害,做到知错就改。

④在孩子遇到困难、挫折时。比如,某次考试成绩差了,此时,孩子的心情肯定不好,最需要大人的关心、体谅和鼓励。明智的家长不是责怪、训斥,而是让孩子明白“失败是成功之母”,引导孩子树立信心,帮助孩子分析原因,走出困境。

⑤在孩子参加集体活动时。活动前,是教育孩子遵守纪律、注意安全、培养集体主义情感的好机会;活动后,可有意让孩子说说活动内容和情况,谈谈活动收获和感受。这既是对孩子的思想教育,又训练了孩子的口头表达能力,可谓一举两得。

⑥在孩子与同伴发生口角甚至打架等纠纷时。家长应首先以冷静的态度问清情况,若自己孩子欺负了别人,应教育、督促其认借、道歉;若自己孩子受了委屈,则要帮助解释,消除隔阂,做到“严以责己,宽以待人。”如果问题比较严重,可以及时通过老师加以教育和解决。

⑦在孩子对某种事物或某项活动怀有浓厚的兴趣和热情时。凡是正当的、合理的,家长应积极鼓励和支持;如果是不正当的,比如迷上电子游戏等,则应及时制止,并引导其将兴趣和热情转移到正确方向上来。

⑧在孩子心情喜悦、与大人亲密相处时。比如,孩子与家长一同观看影视节目时,假期、节日里和孩子一道玩耍或购物时,带孩子一起走亲访友时等等,都可以见机行事,借题发挥,对孩子进行有针对性的教育,引导孩子分清是与非,知道对与错,懂得礼貌待人,学会文明用语等等,此时,孩子也最容易接受。

总而言之,教育无小事,事事有教育。关键在于我们是否有心,是否善于利用。常言道:“处处留心皆学问”,要真正教育好孩子,就需要时时留心,事事留心,处处留心。

第四、以身作则,言传身教。

小学生年龄小,可塑性大,模仿性强。孩子模仿成人,首先是模仿家长。有人说得好:“父母是孩子的镜子,孩子是父母的影子。”一般来说,如果家长一言一行起表率作用,孩子耳濡目染,思想行为表现也往往较好;反之,如果家长言行不注意,孩子也必然受到不良影响。这里举个例子:有一位三年级学生,学习成绩一直不错,可就是只埋头读书,连班上有的同学名字还叫不出。有一天下课时,他和一位同学去上厕所,那位同学没留神,一只脚踩到粪坑里,鞋袜和裤脚都弄脏了,只好回家去换,叫他代老师请个假。可是,他回教室后,对老师只字未提此事。后来,老师了解情况后,问他:“为什么没有对老师讲?”他振振有词地说:“妈妈叫我甭管闲事!”可见,言教不当,会对孩子产生误导,影响孩子做人处事,长此下去,将来如何去融入社会?

家长除了对孩子进行正确言教外,还应注意身教,而且“身教重于言教。”前苏联著名教育家马卡连柯曾这样告诫家长们:“不要以为只有你们同儿童谈话,教训他、命令他的时候,才是进行教育。你们是在生活的每时每刻,甚至你们不在场的时候,也在教育儿童。你们怎样穿戴,怎样同别人谈话,怎样谈论别人,怎样欢乐和发愁,……这一切,对儿童都有着重要的影响。”这里,我给大家读一篇小学四年级学生作文,她自拟的题目是《望父成龙  望母成凤》——

我的父母和天下所有的父母一样,望子成龙,望女成凤,。我也很想实现父母的心愿,成为一只“凤”。不过,我目前最大的心愿是:望父成龙,望母成凤。

我爸爸特别好打麻将,每天一吃过晚饭后,他就把我赶进房间里学习,而他自己却迫不及待地布置起“麻将场”,然后就和叔叔、阿姨们打起来。他们经常打到夜里12点,甚至打到第二天早晨。他们打麻将赢的时候就哈哈大笑,输了的时候则又吵又闹,加上麻将不停地在桌子上哗哗地响,弄得我哪有心思学习。当时我真想走出去说:“爸爸,还是你先成龙吧!”

我妈妈呢,她最爱看电视了。每天干完了家务都会打开电视看起来,经常看到深夜。记得有一次,我正在房间里写作业,突然间被客厅里电视的声音吸引住了,我便在门缝里偷偷地看。可是“不幸”被妈妈发现了,她就把我揪了出去,狠狠地训我:“学习不用心,长大成不了‘凤’。”

爸爸、妈妈,你们望女成凤的心情多么迫切,可你们自己又做得怎样呢?你们为我做出了好榜样吗?此时此刻,我要真心诚意地对你们说:“爸爸,您该先成‘龙’,妈妈,您该先成‘凤’!”

听了孩子的心声,做家长的尤其是年轻父母,该自我反思一下:有没有类似上述的情况?如果有,就该有所节制了。当然,看电视、打麻将本是正常娱乐,不过,要以不影响孩子学习为前提,应当为孩子提供一个良好的学习环境。我们要牢记马卡连柯的忠告:“父母对自己的要求……父母对自己一举一动的检点,这是首要的和最基本的教育方法。”平时以身作则,为孩子树立一个可资仿效的榜样。大家一定看过中央电视台一则公益广告:一位母亲虽然劳累了一天,但晚上仍坚持打水给老人洗脚。没想到,才几岁的儿子看在眼里,也摇摇晃晃地端来一盆水,给妈妈洗脚。其情其景,很是令人感动。这就是上行下效。可见,身教的作用是无形的,榜样的力量是无穷的!正如这则广告最后的广告语所说的:“其实,父母是子女最好的老师!”

各位家长:孩子是祖国的未来,也是家庭的希望。童年时期是人生的春天,而春天正是播种的季节,你播什么,怎样去播,这是至关重要的。印度大诗人泰戈尔说得好:“播种行为,收获习惯;播种习惯,收获性格;播种性格,收获命运。”孩子们美好的人生之路是从童年开始起步的,好的开头便是成功的一半。我们虽然不可能期求所有孩子人人成名、成家,但是,我们完全有责任培养他们个个成人、成才。让我们齐心协力,共同为孩子们撑起一片蓝天,让孩子们在我们的理性呵护和精心培育下,茁壮成长,展翅飞翔,飞向未来,飞向希望!

谢谢大家!

                     安徽省特级教师/原桐城市实验小学校长  张绍月

 
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