怎样在课堂中养成美术学习的习惯(转载)
(发稿时间:2016/9/21 8:45:27  阅读次数:1731 )

怎样在课堂中养成美术学习的习惯

原创小学生年龄小,知识少,是非分辨能力有限,学习、行为习惯正处在形成之中,可塑性大,可变性强。作为一名传道授业的小学教师,是不是应该抓好学生良好习惯的养成教育呢?显而易见,结果是责无旁贷的。

如何在美术课堂教学中进行习惯的养成教育呢?如果引用我国著名教育家陶行知的教育思想精髓:“千教万教,教人求真;千学万学,学做真人”这句话再好不过了。陶行知先生的这句话,给我们的教育明确指示了习惯养成教育的方向和目标。为此,在美术课堂教学中我主要从做人习惯和做事习惯进行习惯的养成教育。

 一、做人习惯

做人习惯的核心是真爱,真爱最基本的是善良,善良表现出的是对人的尊重。《新三字经》里的第一句话这样写道:人之初、性本善,性与情、俱可塑。教师和学生没有本质的差别 ,从一开始就是平等的,只要教师在美术课堂上以身作则,给学生在课堂上创造爱的学习氛围,克服当代人性的弱点“对自己宽,对他人严”,给学生一个交流、表演、展示自我的平台,不摆教师架子,尊重学生,多赞美、赏识学生;多鼓励、肯定他们;多认同,多与他们交流,共同分享失败,少批评、否定,不用言语凌辱、讽刺他们,不给学生造成心灵的伤害,使自己成为学生学习和生活的知心朋友,让自己的一言一行,一举一动都是孩子模仿的榜样,真正让学生“近朱者赤”。让学生动之以情,晓之以理,导之以行。只有让学生真正体会到你的尊重,你的爱,他们才会懂得施爱与被爱、感恩与回报、关爱和服务他人。

文明课堂从师生做起,这是在美术课堂教学中不可少的做人习惯。上课铃响,学生排队进美术功能室从安静、自律开始 ,要做到:室内不跑、楼内不吵、纵队走好、行走靠右。进入美术课堂要管好自己的手、嘴、身,摆好美术学习用具。让学生懂得我们是一个集体,我们的言行都会影响集体;让学生懂得做人就是要从遵守《小学生行为规范》、《小学生日常行为规范》开始,从遵守美术客课堂纪律开始。养成专心致志的学习习惯,不学《小猫钓鱼》,懂得“目不能两视而明;耳不能两听而聪”的道理。在美术课堂上做到共享学习用具时,先要争得合作伙伴的同意。资源要共享,不浪费颜料等可用资源,更不能乱涂乱画,使用毛笔时用干的旧帕子吸水分,忌“甩”水和笔及其它的学习用具,用后要收拾残局。对同学间无意犯下的错误要宽容,设身处地为别人着想,为别人的安全着想。不说脏话、粗话、骂人,自觉维护美术课堂的秩序和卫生,爱护美术功能室的教学设备。课堂教学结束时,整理好桌凳以备下节课的同学使用,经组长同意后方可离开。

“吴山越水同听雨,碧海晴天共聆枫”。在美术课堂教学中,养成倾听的习惯也是做人习惯中很重要的一项。倾听时,保留自己的意见,尊重别人的意见,这也是尊重他人的表现。在美术课堂中教师可以让学生带着问题去倾听,找出与自己相同的和不同之处,谈谈别人的见解给自己的启发,给学生创设情景使学生想听,会听,擅听。

  二、做事习惯

在美术课堂教学中,养成严格执行学习计划、定时定量的学习做事习惯是实现目标,克难制胜的法宝。当堂课的任务在规定时间内一定要想方设法完成,这就要求学生在美术课堂上要用的资料、材料、工具等在课前要做好充分的准备。课堂上要合理利用可利用的资源,忌不作准备进课堂,课堂作业课后完成,课外作业不完成。

在美术课堂教学中,养成多思善问的做事习惯是提高课堂教学效果、提高学生思维敏捷度的有效方法。爱因斯坦说:提出一个问题往往比解决一个问题更重要。美术,它有着悠久的历史,它不是简单的画画,它涵含盖了很多的文化,要对它进行挖掘和呈现,就需要教师创设一定的情景让学生乐问、敢问、多问、善问,了解学生想知道的,从中提炼、探讨解决问题,只有这样学生学的知识才牢固,才会越学越想学,越学才越有创新。

在美术课堂教学中,养成亲自动手的做事习惯是实现自我,完成教学任务,实现理论转化成实践成果的有效手段。实践活动是习惯养成的场所,良好习惯的养成是在生活、学习的实践中逐渐形成的,不良习惯也必须在实践中矫正。在亲自动手做事的同时还可以培养学生的自信心,磨练学生的意志力,培养学生做事有恒心、细致。在美术课堂上,我主张每一个学生该动手时就动手,鼓励他们同学间要相互帮助,不会做的要虚心向会的学生请教、学习,忌帮做、不做,没有思考地做,忌:“有口无心、有心无行、有形无恒”。

在美术课堂教学中,养成反思的做事习惯是检查自我,促进自我成长的良好学习习惯。在美术课堂教学中,我常常会让学生回顾我们所学的内容,谈学习的体会,说说自己成功和失败的地方,请学生帮助找出原因,谈自己从中学会了什么……

做人习惯的养成和做事习惯的养成都很重要,我主张先养成做人的习惯,在进行做事的习惯养成。美术课堂教学中,习惯的养成教育要经历被动-主动-自动的过程,这就需要美术教师在美术课堂教学中科学、严格、反复、耐心地进行训练,让学生“勿以善小而不为,勿以恶小而为之”,深入细致地逐渐渗透习惯养成教育。

知识在于积累,习惯也在于积累,好习惯的养成教育没有别的更有效的出发点,只能从点滴的习惯养成开始,卫生从师生共同弯弯腰开始;礼仪从师生互相问声好开始;高雅从轻声慢步开始;规矩从抬头挺胸开始……只有这样,学生在美术课堂教学中的习惯才会象缆绳一样,每天都给它缠上一股新索,要不了多久,它就会变得牢不可破。

 
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